Page 49 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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forma de linguagem. Mais do que a mera compilação ou descrição dos dados

coletados, o que se pretendeu foi a reconstrução dos focos de sentido (pontos

de consenso e tensão, modos de trabalho e dinâmicas de intervenção,

expectativas e frentes de mudança) inerentes à rede discursiva, aspectos que,

com certeza, podem traduzir a realidade de cada instituição.

Recortaram-se as unidades de registro temático, organizando-

as por aproximação dos temas recortados e codificados de acordo com os

pressupostos e objetivos da pesquisa. A partir da análise quanto à presença,

densidade e freqüência dos temas, pôde-se fazer a transformação dos dados

em categorias, permitindo posterior discussão das características mais

relevantes (Franco, 1986).

Os recortes por tema foram realizados por meio do Programa

LOGOS (Camargo Jr, 2000). Posteriormente, os dados foram organizados em

categorias, como forma de sistematizar o conhecimento frente a uma

realidade. Segundo Bardin (1977), categorias são classes, com títulos

genéricos, que agrupam elementos com características semelhantes.

Como sugere Minayo (2005), o pesquisador pode definir, a

priori, categorias a serem verificadas, mas também deve estar atento para

novas categorias que possam emergir na coleta de dados.

Analisar as percepções dos professores, dos estudantes e dos

gestores do curso pressupõe captar os diferentes olhares desses sujeitos

sobre as várias características deste campo de saber e de práticas da Saúde

Coletiva no Curso de Medicina de cada uma das instituições estudadas.