Page 285 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

264

7=
=<

4º) A evidência de que até mesmo os programas mais arrojados não

eliminam as inquietações, não dão conta de todos apelos e não suprem

todas as necessidades inerentes à formação médica, tal é a complexidade

dos aspectos envolvidos. Embora o ajustamento dos programas possa ser

um fator positivo para a qualidade da formação, outros fatores interferem

nesse processo, como é o caso da tradicional estruturação dos estágios

no internato médico. Ainda que esses estágios sejam tão freqüentemente

apontados como a “salvação” dos cursos, parece certo que a sua

qualidade depende da estrutura de seu funcionamento, da articulação

com a formação básica e da aproximação ao sistema de saúde.

5º) A evidência de que a implementação das propostas curriculares e o seu

bom desempenho estão diretamente relacionados com a agilidade

institucional para acompanhar o desenvolvimento dos projetos, avaliar os

seus resultados, diagnosticar eventuais falhas e corrigir problemas, o que,

por sua vez, pressupõe uma articulação político-pedagógica entre

gestores, professores e estudantes.

Em outras palavras, a saúde institucional está estreitamente

vinculada à sua capacidade de renovação e ajustamento. Assim, é pela

aproximação com as diretrizes nacionais de formação médica, pela

consideração das diversidades institucionais e acadêmicas, pelo

comprometimento com os desafios propostos pela Saúde Coletiva, pelo

esforço para a construção da competência profissional que se traduz em

saberes, habilidades, atitudes e pelo gerenciamento democrático das escolas