Page 61 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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problemas prioritários de saúde da população; garantia de contato do

estudante de Medicina com as realidades de saúde e sócio-econômicas da

comunidade desde a primeira série do curso; adoção da avaliação formativa e

terminalidade do curso em seis anos. Tais diretrizes estão contidas no Projeto

Pedagógico do Curso e a síntese da sua conformação consta da Resolução

CEPE Nº 22/2005, que também representa mais um esforço da sua efetiva

institucionalização.

O sétimo currículo, que se iniciou com a turma dos

matriculados em 2005 em regime acadêmico seriado anual e integrado, refletiu,

em parte, o fato da UEL estar promovendo mudanças nos projetos

pedagógicos de todos os cursos de graduação, buscando adequá-los às

respectivas diretrizes curriculares nacionais. Refletiu, também, um esforço de

institucionalização da mudança curricular em curso, traduzida na nova

Resolução CEPE Nº 22, aprovada em 9 de março de 2005 com os seus cinco

anexos, que manteve a essência do currículo anterior, responsável pela grande

mudança no curso, com ajustes curriculares visando a uma maior

sustentabilidade do processo de mudança, combinados com uma gestão

estratégica e inovadora.

Durante o processo de implantação do currículo integrado, no

sentido de viabilizar e garantir que todas as necessidades institucionais

relacionadas com a graduação em Medicina pudessem ser atendidas

adequadamente passou a vigorar, a partir de 1998, o Regulamento Interno de

gerenciamento do currículo do Curso de Medicina, aprovado pela Resolução

CEPE Nº 29, em 25 de março de 1999.