Page 76 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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Merece destaque a conclusão principal dessa pesquisa, que

nunca foi publicada, e que se encontra guardada até hoje nos arquivos da

FINEP no Rio de Janeiro, evidenciando que o conceito estratégico passa a ser

o de integração docente-assistencial (IDA), porque os programas docente-

assistenciais, na época, supunham uma redefinição do currículo médico e uma

proposta de seriação em que os estudantes, desde os primeiros anos,

deveriam cumprir tarefas práticas na rede oficial de serviços.

Em linhas gerais, pode-se dizer que o histórico da Saúde

Coletiva na UEL constitui um caso representativo da trajetória do movimento

preventivista no país que, de realizações limitadas a alguns docentes

sensibilizados pela problemática preventivista, passa a ser incorporado pelo

programa de reforma do ensino médico do governo militar, impondo-se, pelo

menos “legalmente”, em todas as Escolas Médicas.

Com isso, o movimento preventivista ganhou espaço na

realidade do ensino médico do país, trazido a reboque de um movimento mais

amplo de redefinição da prática e do ensino médico, cujas principais diretrizes

podiam ser assim resumidas:

1. Crescente racionalização do ensino e, particularmente,
articulação mais estreita entre ensino e prestação de

serviços médicos;

2. Presença bem mais acentuada do governo na problemática
geral da educação médica, inclusive incentivando o

aparecimento de várias novas escolas médicas,
sustentadas por uma estrutura administrativa privada;

3. Convocação, pelo governo, da participação do INPS como