Page 21 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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contundente crítica às formulações e às práticas que, anteriormente, haviam

se voltado contra o modelo médico hegemônico; também se discutiram as

diferenças entre Medicina Preventiva, Medicina Social e Saúde Pública

(Garcia, 1983).

O trabalho de Arouca (1975) apresentou uma profunda análise

crítica do projeto preventivista, assinalando, entre outros pontos, a delimitação

da Medicina Preventiva que, por um lado, afirma a sua identidade e a

diferencia da própria Medicina e, por outro, estabelece suas diferenças com a

Saúde Pública e a Medicina Social. Nessa tese, o autor procurou também

redefinir o campo de trabalho que, até então, tratava indistintamente o

preventivo e o social.

Em meados da década de 1970, as idéias sobre a Medicina

Social foram objeto de um documento da OPAS que afirma o seu

entendimento como o campo de práticas e conhecimentos relacionados com a

saúde, cuja preocupação principal é estudar a sociedade, analisar as formas

correntes de interpretação dos problemas de saúde e da prática médica (Silva,

1973).

Nesse sentido, o quadro conceitual que fornecia as bases

para repensar esse campo de práticas era o de considerar que, em

cada formação social concreta, a educação cumpre um papel fundamental

na reprodução da organização dos serviços de saúde e se cristaliza na

re-atualização e preservação das práticas específicas, tanto nas dimensões

do conhecimento quanto nas técnicas e no conteúdo ideológico. Desta forma,