Page 224 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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responsabilidade acadêmica e administrativa, tudo acontecendo dentro do

mesmo espaço didático e gerencial, tornando a gestão curricular mais ágil e

enxuta, sem muitos escalões intermediários de administração entre os

estudantes e os professores.

A forma de contratação dos docentes é por hora-aula, sendo

que os contratos, na sua maioria, são de 20 horas semanais. O contrato do

coordenador geral do curso é de 40 horas e o de alguns docentes envolvidos

com a gestão é de 30 horas semanais. Ao todo, são 13 professores de Saúde

Coletiva, que representam 20% do corpo docente do curso, composto por 64

docentes diretamente vinculados ao Curso de Medicina.

E o que dizer sobre o programa propriamente dito? Em estudo

realizado sobre o Programa da Saúde Coletiva por um professor veterano e

também gestor da área tem-se a seguinte informação:

Pretende-se que as atividades teóricas estejam ligadas intimamente
com as atividades práticas desenvolvidas na comunidade,
entendendo-se mais como instrumentalização de referencial teórico
para o enfrentamento das situações reais vivenciadas. Sendo assim,
buscando-se não só uma integração docente-assistencial, mas sim
a interação Universidade-Serviço-Comunidade (Santos, 2007).

Os conteúdos curriculares vinculados à Saúde Coletiva são

estruturados de uma forma disciplinar e distribuídos da primeira à sexta série,

sendo que, além do regente da disciplina, participam de três a quatro

professores em cada uma das séries. Eis o rol das disciplinas oferecidas:

a) Saúde da Família I, “desenvolvida na 1ª série do curso, com objetivo de:
são os seguintes: propiciar o conhecimento e análise dos determinantes

do processo saúde-doença, tanto do ponto de vista biológico e ambiental