Page 259 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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Tendo concluído os estudos de caso da UEL, UFPR e

UnicenP, importa considerar os dados coletados que, tanto pelo viés da sua

convergência quanto pelo da sua divergência, possam elucidar a

compreensão do papel da Saúde Coletiva na formação médica. A

complexidade dessa análise advém justamente da necessidade de se

respeitar as diferentes possibilidades de configuração institucional, suas

trajetórias e estruturas burocrático-administrativas.

Ao lado dessas singularidades, é importante não perder de

vista as metas tão claramente delineadas pelas Diretrizes Curriculares dos

Cursos de Medicina, em especial, a aproximação com o SUS.

Calcado nesses princípios, o objetivo deste capítulo é

contribuir para as discussões travadas no âmbito nacional nos seguintes

planos de abordagem: o Currículo de Medicina e o SUS, os desafios da Saúde

Coletiva pela consideração do que foi feito e, finalmente, o diálogo possível

entre as tendências no ensino da Saúde Coletiva.

A despeito das diferentes configurações curriculares,

observou-se uma grande convergência de opiniões nas três instituições

estudadas. O que variou em cada caso foi a carga horária e as diferenças

atribuídas à Saúde Coletiva nos módulos, nas disciplinas, nos estágios, nas

práticas e nas teorias trabalhadas ao longo do curso.

O Sistema Único de Saúde (SUS) e a concepção dessa

proposta de organização dos serviços de saúde, na visão dos diferentes

atores entrevistados da UEL, só apareceram de forma explícita no grupo focal