Page 99 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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)*

No entanto, em relação às outras séries do curso, isso não

acontece, como relata a professora entrevistada, que sugere uma modificação

do arranjo na discussão dos problemas nos grupos tutoriais e no rígido

cumprimento dos chamados sete passos (Barrows, 1988), a saber:

1. Ler atentamente o problema e esclarecer os termos

desconhecidos;

2. Identificar as questões (problemas) propostas pelo
enunciado;

3. Oferecer explicações para estas questões com base no

conhecimento prévio que o grupo tenha sobre o assunto
(formulação de hipóteses);

4. Resumir estas explicações;

5. Estabelecer objetivos de aprendizado que levem o
estudante à comprovação, ao aprofundamento e

complementação das explicações;

6. Estudo individual respeitando os objetivos estabelecidos;

7. Rediscussão no grupo tutorial dos avanços de
conhecimento obtidos pelo grupo.

Observe-se o que a mesma professora entrevista comenta

sobre o desenvolvimento das atividades do grupo tutorial, respeitando

rigorosamente esta dinâmica dos sete passos:

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