Page 253 - Aprendizajes y Legados del Trabajo en el Campo

de grupos de proyectos de desarrollo microrregionales en áreas geográficas específicas.
Sin embargo, no hubo grandes cambios en la estrategia de donaciones. El financiamiento
para CC se organizaba de modo muy similar al financiamiento para iniciativas de la década
de 1990, con un grupo bien conectado de beneficiarios organizados en base a sus metas
comunes, aunque su enfoque era geográfico en vez de temático, es decir, desarrollo basado
en un lugar en una microrregión determinada. Los grupos de proyectos más libres también
recibieron financiamiento, principalmente en cuatro temas metódicos: desarrollo del
liderazgo, desarrollo institucional, educación cívica y responsabilidad social, y tecnología de
la información. Se contaba con donaciones disponibles para proyectos individuales o grupos
más libres con el fin de consolidar labores pasadas o explorar nuevas vías de programación.
Desarrollo del Liderazgo y Programas de Estudio
Como se ha descrito con anterioridad, la WKKF apoyó muchos proyectos de desarrollo
del liderazgo e incorporó recursos para el desarrollo del personal en los presupuestos para
muchos proyectos. La Fundación también invirtió una gran cantidad de recursos en los
programas académicos y de liderazgo para el desarrollo individual, operados internamente
o por terceros. El apoyo para la formación académica llegaba por medio del programa
de donaciones para estudios durante la década de 1990, con programas de estudio que
se ofrecían al personal de los beneficiarios involucrados en las iniciativas del programa.
La WKKF operaba o patrocinaba, además, una serie de programas para el desarrollo del
liderazgo, incluyendo el Programa de Liderazgo Internacional Kellogg (KILP), el Programa
de Desarrollo Social y de Liderazgo (LSDP) y varios programas de liderazgo dentro de
las iniciativas de programa. A través de estas iniciativas, la Fundación buscaba fortalecer
la capacidad, habilidades y pericia de líderes tanto establecidos como emergentes que
mostraran el potencial de aprovechar el desarrollo y el cambio social a nivel institucional y
comunitario en línea con las estrategias de programa para América Latina y el Caribe.
Formación Académica
Desde que la WKKF empezó a trabajar en América Latina y el Caribe, más de 1,000
personas han recibido su apoyo para continuar sus estudios académicos, ya sea en su propio
país o en el extranjero, tanto en programas de residencia como de aprendizaje a distancia. La
oportunidad de seguir cultivando la educación era considerada un medio de expandir los
horizontes intelectuales de las personas y, al mayor grado posible, de ayudarles a desarrollar
una visión más amplia para favorecer el cambio en sus comunidades e instituciones al igual
que en sus campos y sistemas de operación. La formación académica también sirvió para
incrementar el nivel de experiencia del país y región de origen de cada persona, fortaleciendo
a la vez el desarrollo de una institución o proyecto en particular.
El programa de donaciones para estudios fue el mecanismo principal por el cual se
brindaban oportunidades de estudio individuales. Este programa se estableció en la década de
1940 y fue el primer programa de la WKKF en la región de América Latina. La Fundación lo
operó en su totalidad hasta 2001, cuando la operación se tercerizó a los Programas Académicos
y Profesionales para las Américas de la Universidad de Harvard (LASPAU). El programa
otorgaba becas individuales para estudios académicos en el extranjero, casi siempre en Estados
Unidos, a veces en otro país de América Latina y el Caribe o en Europa. Los receptores de las
donaciones para estudios solían estar vinculados, mas no siempre, con alguna institución que
estuviera activa o hubiera participado en un proyecto financiado por la WKKF. Este tipo de
becas cubría un programa de estudios hecho a la medida para asistir a cursos certificados o
diplomados con duración menor a un año. O podían cursar licenciaturas que llevaran a una
maestría o doctorado o incluso a un postdoctorado. Los estudios académicos se combinaban
con otras oportunidades de desarrollo, como visitas a proyectos y/o instituciones clave
y asistencia a conferencias regionales o internacionales. Los becarios recibían enseñanza
del inglés, si la necesitaban, y podían asistir a las reuniones de creación de redes con otros
becarios de las donaciones para estudios. También podían recibir la guía de un asesor, que

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