Page 118 - O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ

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necessidades de cada estudante. É individual e está orientada em
função dos desempenhos previstos em cada unidade de
aprendizagem. Os desempenhos são entendidos como a expressão
concreta dos recursos ou saberes que o sujeito articula e mobiliza no
enfrentamento de uma situação, portanto, pode ser observado e
tomado como objeto de avaliação. (UEL, 2003)

O processo de avaliação acontece durante diferentes

momentos do módulo, no caso do PIN1, para que se possa, ao longo do ano,

verificar o nível de progresso de cada estudante e, com isto, localizar em

tempo hábil os aspectos da aprendizagem que ainda não se efetivaram a fim

de se tomar decisões quanto à manutenção ou alteração das estratégias

adotadas para a construção dos desempenhos esperados (UEL, 2007a).

No PIN2, ao lado de um processo contínuo de avaliação

formativa, desenvolvida em todos os encontros com os estudantes, há dois

momentos de avaliação cognitiva com prova escrita, e também a avaliação do

resultado de uma pesquisa realizada pelos grupos de estudantes, por meio de

um relatório e um pôster apresentado na academia e à Unidade de Saúde.

O depoimento abaixo pode representar a visão dos

estudantes sobre esse processo avaliativo:

Eu acho importante no primeiro ano ter essa avaliação toda, o que
eu acho que é muito bem feita, a gente tem uma bateria de fichas
para preencher, como o aluno se relaciona com os outros, tem
provinha. Acho que no primeiro ano, se for bem estipulada essa
avaliação, o aluno vai aprender por onde é que ele tem que ir e nos
outros anos, mesmo que não tenha uma avaliação, o aluno sabe o
que é mais ou menos o que ele tem pra fazer. Para o primeiro e
segundo anos, talvez instituir uma avaliação mais forte e orientar o
aluno. Eu acho que a atual é bem feita. (EUEL3)

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