Page 121 - Aprendizajes y Legados del Trabajo en el Campo

comunidades tienen agentes y recursos educativos que pueden articularse y movilizarse al
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servicio de los objetivos de aprendizaje compartidos. La hipótesis operativa consistía en que
el establecimiento de comunidades de aprendizaje sólidas promovería nuevos cambios en los
sistemas de educación formal, ya que los grupos de padres y las organizaciones y empresas
locales contribuirían a dar forma a las prácticas y políticas educativas apropiadas a nivel local.
Los principios básicos subyacentes a la visión y los objetivos del la ICA se presentan en la
siguiente tabla en relación con las perspectivas más tradicionales de la educación y el aprendizaje.

Tabla 1: Una nueva visión de la educación 114
De A

Niños (y/o jóvenes) Niños, jóvenes y adultos

Adultos que enseñan a los niños Aprendizaje intergeneracional
Educación en la escuela Educación dentro y fuera de la escuela

Visión sistémica y unificada del sistema escolar
Visión fragmentada del sistema escolar
(desde preescolar hasta la universidad)
Proyectos de una sola institución, actores Alianzas interinstitucionales y actores diversos
individuales
Proyectos aislados Iniciativas (coaliciones de proyectos)

Iniciativas e innovaciones aisladas Redes de innovaciones
Proyecto Programa y política pública

Enfoque sectorial Enfoque intersectorial
Educación Aprendizaje

El marco de la iniciativa se detalló en un documento conceptual elaborado en 1997 con la
asistencia de especialistas en educación y enviado junto con una convocatoria de propuestas
a más de doscientas organizaciones de la región. El documento estipuló las condiciones que
deben cumplir las propuestas, incluyendo una comunidad geográfica urbana o rural claramente
definida; la intervención en una situación de pobreza o extrema pobreza; la implementación por
parte de una alianza local de dos o más instituciones y el desarrollo de los recursos humanos
dentro de los sistemas educativos. En última instancia, los proyectos debían ofrecer formas nuevas
e inspiradoras de organizar la educación, facilitando la evaluación, la sistematización y la difusión
de los conocimientos adquiridos. En 1998 y 1999, la Fundación financió 14 proyectos en nueve
países, cada uno por un periodo de tres a cuatro años. Entre los beneficiarios de la donación se
encontraban organismos gubernamentales locales y estatales, ONG y universidades. El conjunto
de proyectos y beneficiarios se seleccionó deliberadamente para probar y aprender sobre la
aplicación de objetivos y premisas comunes por parte de diversas combinaciones de instituciones
ejecutivas, que trabajaron en diversos contextos, culturas y condiciones locales.
Como era típico en las iniciativas desarrolladas durante la década de los 90, el personal
del proyecto recibió apoyo a través de oportunidades de desarrollo de capacidades, seminarios

113 La apropiación global para la educación formal e informal (Suplementario). Diciembre de 1999.
114 La Iniciativa “Comunidad de Aprendizaje”: Una Iniciativa de la Fundación Kellogg en América Latina y Caribe.
(La Iniciativa “Comunidad de Aprendizaje”: Una Iniciativa de la Fundación Kellogg en América Latina y Caribe).
Sin fecha.

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