Page 123 - Aprendizajes y Legados del Trabajo en el Campo

de la educación escolar y en la solución de los problemas de acceso, retención y finalización de
los estudios mediante la experimentación con los planes de estudio y los enfoques pedagógicos y
la búsqueda de formas innovadoras de acercar la escuela a la comunidad. Dos de esos proyectos
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se desarrollaron en zonas especialmente desfavorecidas. El Programa Zumbi en el pequeño
municipio de Aracati, en el estado brasileño de Ceará, al noreste de Brasil, puso a prueba con éxito
varios enfoques para mejorar la calidad de la educación. El enfoque se centró en el uso de las artes
y la cultura como herramientas de enseñanza: los artistas locales, incluyendo a los miembros del
circo Zumbi, participaron para ayudar a desarrollar una perspectiva educativa sobre su trabajo,
mientras que los profesores recibieron formación para apreciar e integrar las actividades artísticas
como un componente clave de sus herramientas de enseñanza. El programa generó un avance en
la alfabetización de niños y adultos mediante la mejora de las bibliotecas escolares, la creación de
una biblioteca ambulante y el fortalecimiento de las prácticas de alfabetización de los maestros.
También fortaleció las relaciones entre la escuela y la comunidad a través de programas de
capacitación para los consejos escolares. El impacto en el rendimiento de los estudiantes fue tan
positivo que, después del finalizar la financiación de la WKKF, el alcalde aceptó absorber
los costes del nuevo personal y las nuevas actividades en el presupuesto municipal, garantizando
así que las mejoras se adoptaran e institucionalizaran en el sistema educativo local y en sus
50 escuelas primarias.
El trabajo de la Universidad de Quisqueya y el Ministerio de Educación de Haití transformó
el sistema escolar de la comunidad rural de Furcy, ubicada cerca de la capital, Puerto Príncipe.
El sistema educativo haitiano es el más deficiente de la región; solo el 50% ha estado inscrito en la
escuela, y el 50% de ellos ha tenido que repetir uno o más grados y tenía una edad superior a la
normal para su grado. El sistema de educación pública carecía tanto de recursos que solo podía
recibir alrededor del 12% de todos los niños elegibles para asistir a la escuela. Los demás tenían
que asistir a escuelas privadas, y la tasa de deserción escolar era extremadamente alta, ya que
los padres a menudo no podían cubrir el pago de colegiaturas. El proyecto se valió de ferias de
aprendizaje mensuales (exposiciones del trabajo de los estudiantes) para involucrar a los padres y

117 Zumbi fue el último líder del asentamiento de esclavos fugitivos de Palmares, en el noreste de Brasil. Es muy
respetado entre la población afro-brasileña del noreste de Brasil.

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