Page 48 - Aprendizajes y Legados del Trabajo en el Campo

para el desarrollo de la enfermería en toda América Latina gracias a su CTE, establecido en 1982, y
a su nuevo programa de maestría en Enfermería, establecido en 1967, que recibió becarios de todas
América Latina. En el proyecto participaron las tres escuelas de enfermería de la región: Cali,
Nariño y Cauca. PRODEN-Cali introdujo un enfoque de aprendizaje a distancia en el programa
de maestría, creando cinco centros de aprendizaje externos y graduándose 82 enfermeras durante
el programa de cuatro años. También ofreció un diplomado a 200 enfermeras y un programa de
educación continua a más de 2,500 profesionales en los cinco centros externos. En 2005 y después
de 12 años de experiencia con una plataforma de educación a distancia, la Escuela de Enfermería
de Cali decidió adoptar un enfoque de aprendizaje mixto para su programa de maestría.
La Escuela de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nuevo León adquirió una amplia
experiencia en enfermería de atención primaria y construyó una fuerte reputación entre las
escuelas de enfermería de América Latina y el Caribe antes de recibir a PRODEN en Monterrey.
Su programa de maestría ya contaba con un amplio reconocimiento en México y en el extranjero.
La escuela se comprometió a dirigir el PRODEN compuesto por 11 escuelas de enfermería
en los tres estados del noreste de México (Nuevo León, Tamaulipas y Coahuila). PRODEN-
Monterrey se enfocó en la preparación de una nueva generación de profesores y enfermeras de
servicio por medio de un programa de maestría y en ayudar a todas las escuelas del grupo a
rediseñar y refinar sus planes de estudios universitarios con el fin de incorporar más elementos
de enfermería comunitaria y de atención médica primaria. En menor medida, también invirtieron
en la formación de auxiliares de enfermería en atención primaria. Entre los principales logros
del PRODEN se encuentran el desarrollo de un sistema computarizado de información para la
enfermería comunitaria y el marco conceptual de la enfermería.
La Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Minas Gerais también adquirió
un amplio conocimiento en la práctica y enseñanza de la enfermería comunitaria y la atención
primaria y se convirtió en una de las principales escuelas de enfermería de América Latina y el
Caribe. En 1989, la escuela se comprometió a alojar y dirigir PRODEN-Belo Horizonte, lo que
benefició a otras siete escuelas del estado. El programa tuvo éxito y después de solo cuatro años
el número de profesores con doctorado en esas escuelas aumentó a más del doble. El diplomado
ofrecido por la Escuela de Enfermería de la UFMG se convirtió en un programa de maestría con
énfasis en la atención médica primaria. PRODEN-Belo Horizonte también capacitó a enfermeras
auxiliares y enfermeras de servicio en prácticas de enfermería comunitaria y familiar.
En 1993, tres años después del inicio de esos cuatro PRODEN, la Escuela de Enfermería de
la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) dirigió la formación de un polo de desarrollo
basado en un consorcio de seis escuelas de enfermería en los estados del sur de Brasil. Conocido
por su acrónimo, REPENSUL, el programa buscó principalmente mejorar las calificaciones de
la facultad de Enfermería. Se enfocó en implementar el programa de doctorado de la UFSC en
Enfermería y en ampliar el programa de maestría de la UFSC a las otras cinco escuelas. Esto
produjo un número considerable de profesores con estudios de postgrado, quienes continuaron el
proceso de desarrollo institucional. Un enfoque creativo para compartir el tiempo del profesorado
entre las escuelas permitió el uso óptimo de ese recurso escaso por parte de las seis escuelas
participantes. La noticia del impacto del modelo de distribución de recursos de REPENSUL
llegó pronto al Ministerio de Educación, el cual lo formalizó y recomendó a otras universidades
federales en el país. Pero el trabajo de REPENSUL trascendió más allá del intercambio de
recursos. El consorcio también revisó los programas universitarios de las seis escuelas y reorientó
la educación de enfermería para adoptar un enfoque de atención primaria que valorara el
trabajo comunitario. REPENSUL también implementó un programa de especialización a nivel
diplomático utilizando metodologías de aprendizaje a distancia. En muchos sentidos, REPENSUL
fue un programa innovador y un ejemplo notable de colaboración multiinstitucional. Al compartir
su experiencia, se convirtió en un punto de referencia para la educación de enfermería a nivel
nacional y en toda América Latina.
Los PRODEN fueron un componente clave de un plan de trabajo multifacético iniciado
por la Fundación en 1987 para consolidar sus logros anteriores en el desarrollo de la enfermería.
Ayudaron a consolidar importantes programas dirigidos a mejorar la educación de Enfermería
y a elevar el nivel de capacitación de las enfermeras de servicio y de la facultad de Enfermería.

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